Método científico
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sábado, 16 de julio de 2011
sábado, 2 de julio de 2011
viernes, 1 de julio de 2011
sábado, 4 de junio de 2011
BIENVENIDOS JÓVENES A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO FACULTAD ECONOMIA
EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
APELLIDOS Y NOMBRES: Martínez Díaz Nayghet Jhazmin
FACULTAD DE ECONOMIA
FECHA: 04/06/11
CADA 3 MINUTOS SE ACTIVA OTRA PREGUNTA AL FINALIZAR LAS PREGUNTAS Y EL TIEMPO SE LE INDICARA A TRAVÉS DE UN COMENTARIO EN ESTE LINK INDICANDO QUE EL EXAMEN TERMINO.
USTED TIENE HASTA LA 6 PM. PARA ENVIARLO A MI BLOG TIPO COMENTARIO SUS RESPUESTAS NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA PREGUNTA. SI POR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA NO ABARCA LOS CARACTERES EN SU COMENTARIO, PUEDE HACERLO EN TANTOS COMENTARIOS COMO SEA POSIBLE PARA ENVIAR SUS RESPUESTAS.
PARA SUS RESPUESTAS NO UTILICE INTERNET PUEDE TENER PROBLEMAS.
"Como un campo aunque sea fértil no puede dar frutos si no se cultiva, así le sucede a nuestro espíritu sin el estudio."
MUCHA SUERTE
1. DE ACUERDO A LA NEUROCIENCIA EXPLIQUE USTED QUE ES MEMORIA, CONOCIMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS? DE UN EJEMPLO DE COMO SE PODRÍA DAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ACTUALIDAD, DE ACUERDO AL DINAMISMO EXISTENTE.
La memoria, desde el punto de vista de la neurociencia, es un conjunto de redes de sinapsis que se repiten entre las neuronas y crea redes neuronales, que permiten retener experiencias, información, conocimiento pasado y a la vez evocarlos o recordarlos.
El conocimiento, son todos aquellos datos, información, hechos adquiridos dentro de un determinado contexto o experiencia que tenga una persona, es todo lo que sabe una persona.
Los procesos cognitivos son un conjunto de pasos o fases para obtener conocimiento, es decir, todo lo que se realiza para alcanzar el saber de una cosa.
El proceso de aprendizaje en la actualidad se puede dar de maneras infinitas, de acuerdo al dinamismo existente. Por ejemplo en la preparación, entrega un espacio para el nuevo aprendizaje, en una clase de biología, el interés, la voluntad y la concentración para captar este conocimiento-. En la adquisición, la clase por ejemplo, el sistema digestivo, el aprendizaje ingresa en nuestro cerebro en formas de imágenes, sensaciones, etc., imaginarlos el típico sistema, el estómago, el hígado, los intestinos, etc. En la elaboración, el cerebro procesa lo que recibimos sobre el sistema digestivo y establece las conexiones entre nuestras neuronas. En la formación, nuestro cerebro ya crea red neuronal que es nueva, y esta, se interconecta con otra que ya existía, y así se da la asimilación cognoscitiva, en este caso sobre el sistema digestivo. Y finalmente, la integración funcional, en donde ya se genera los mecanismos para que se pueda utilizar el aprendizaje obtenido del sistema digestivo, reforzarlo (adquirir más conocimiento sobre cada órgano que conforma el sistema digestivo) o expandirlo (relacionarlo con la importancia que tiene para el organismo en general, como la fuente de obtener fuerza mediante el proceso digestivo y la ingestión de comida)
2. EXPLIQUE USTED A TRAVÉS DE EJEMPLOS LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE BANDURA, AUSUBEL, NOVAK, PIAGET Y VIGOSTKI? DEFINA USTED CON CUÁL ESTILO SE IDENTIFICA, JUSTIFIQUELO CIENTÍFICAMENTE.
Según Bandura:
Cuatro etapas:
• Contacto cercano: observar, tocar, por ejemplo, cómo hacer una bolita con plastilina
• Imitación de los superiores: seguir los mismos pasos de quien realiza la bolita de plastilina: coger un poco de plastilina, amasarla i darle vueltas entre las manos.
• Comprensión de conceptos: entender cómo es que se le da la forma de pelotita a la plastilina con las dos manos y entre ellas.
• Comportamiento de modelo a seguir: Realizar la misma acción, coger un poco de plastilina, amasarla i darle vueltas entre las manos dándole forma de pelotita, y también el comportamiento de un futuro cercano enseñar cómo lo hicieron con él.
Según Ausubel:
El aprendizaje nuevo se lo relaciona con el que ya poseemos, y se puede llegar a elegir entre los dos o relacionarlos juntamente. Por ejemplo: de niños nos enseñan simplemente que en la oración se analiza, sujeto, predicado y verbo; ya en estudios superiores, se compementa con el sintagma verbal, nominal, artículo, modificadores. Haciendo que debemos convinar y agregar al conocimiento ya previo.
Según Novak: Se define que por ejemplo el alumno, al hacer una monografía en secundaria no concluye con todos los pasos de esta, en una monografía de gardo superior se palican todos los aspectos de una verdadera monografía, demostrando así que, se relaciona el nuevo conocimiento con lo que el alumno ya sabe
Según Piaget:
Según Vogostki:
3. DE ACUERDO A SUS INVESTIGACIONES EXPLIQUE TRES CLASES DE MEMORIA, ASOCIALO CON EJEMPLOS Y REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE ELLOS?
Existen tres clases de memoria según la modalidad sensorial: la memoria visual, la memoria auditiva y la memoria kinestésica; estas tres clases de memoria es un aspecto parcial del proceso de la memoria; en la memoria visual, consiste en recordar y evocar aquellas imágenes que nos dan una información inmediata de la forma de lo que deseemos; la memoria auditiva el proceso de recordar la secuencia de la información auditiva, esta información sonora se la recuerda al escuchar aquellos sonidos que ya hemos escuchado antes y lo relacionaos con algo en especial; y la memoria kinestésica,
4. QUE ES LA RAZÓN Y COMO INFLUYE EN LA FORMA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES? DETERMINE CON EJEMPLOS LAS EXPRESIONES SOLICITADAS EN CLASE COMO: EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS, ETC.
La razón es una facultad de identificar conceptos, cuestionarlos, hallar coherencia o contradicción entre ellos, y así inducir y también deducir otros, y estar consientes de esto y pleno uso de sus facultades mentales.
La razón influye en la forma de aprendizaje de los alumnos, ya que está es la que se asegura de lo que se está aprendiendo, y de cómo se lo aprende, principalmente en el interés que sede tener para aprender, es decir, la razón de comprender que es necesario el aprendizaje, y partir de ello, también comprender que es lo que se debe aprender y cómo se lo debe hacer basado en la razón, principalmente, con ello, se debe lograr aprender y todos los procedimientos que sean correctos, a los cuales se determinan mediante la razón.
EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS. Por ejemplo, en una situación benéfica, se sabe que el dinero que es aportado por los benefactores es reducido, y para poder obtener un bien mayor de conseguir más apoyo, el medio sería mentir sobre la situación en la que se encuentran los que van a hacer beneficiados, y así lograr un mayor aporte de dinero. Aunque el medio que se necesita para este fin, no sea ético.
5. POR QUE SON IMPORTANTES LOS ESQUEMAS DE CONTENIDOS. EXPLIQUE SUS CARACTERÍSTICAS?
REALIZA UN MAPA MENTAL LIBRE REFERENTE A ECONOMÍA COMO MINIMO QUE CONTENGA TRES CATEGORÍAS Y 2 SUBCATEGORIAS.
Son importantes, porque un texto al ser expresado en forma esquemática, ayuda a comprender y hacer una mejor síntesis de un texto.
Características:
Combinan palabras y signos y ocupan un espacio único: elaboran conjuntamente palabras y signos, para ubicar temas centrales y entender cómo se conducen esta síntesis
También se usa cuadros, símbolos y tablas: lo cual nos permite simplificar el contenido aún más y verlo con la debida presentación para un mejor entendimiento
Presenta la síntesis de un tema específico, el cual resume lo más importante que se puede destacra, permitiendo así un mayor y significativo aprendizaje.
6. ANALICE EL SIGUIENTE VIDEO. REFLEXIONE DE ACUERDO A LA REALIDAD UNIVERSITARIO DE LA UNC.
La realidad universitaria que estamos enfrentando es cada vez más preocupante, a cada momento se multiplica la información, y cuando esta no se nos inculca, quedamos obsoletos, todos los profesionales que se forman en este mundo globalizado que estamos en una universidad, talvés en un futuro los conocimientos que tengamos ya no sean válidos, y todo lo que nos meustra la universidad quede de lado.
7. DENTRO DE LAS EXPERIENCIAS UNIVERSITARIAS HASTA LA FECHA USTED A PARTICIPADO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROCEDIMENTAL . EXPLIQUE QUE ES. COMO ES SU PROCESO. COMO USTED LO INTEGRARÍA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD.
8. DIFERENCIE LOS CONCEPTOS COGNITIVO, COGNOSCITIVO Y METACOGNITIVO. REALICE UN EJEMPLO EDUCATIVO DE ESTOS CONCEPTOS.
9. TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE EVOLUTIVO EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA (ELABORADO POR JEAN PIAGET).¿ CUÁLES SON LAS ETAPAS RELACIONADAS A CADA COMPETENCIA EN LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS.? CADA UNA LE DA UN EJEMPLO.
10. QUE ES MÁS IMPORTANTE PARA USTEDES: SUS ESTUDIOS, LA ENAMORAD@, LA FAMILIA, SUS DIVERSIONES, DIOS, LOS AMIGOS. LOS ORDENA POR ORDEN DE PRIORIDAD PARA CADA UNO Y LO EXPLICA POR QUÉ EL ORDEN DEFINIDO?
1. Dios: porque él es el que nos guía, y de él depende todo cuanto haya, el dispondrá de nosotros, así, que sin él no haríamos nada.
2. La familia: porque de ella depende también todo el apoyo que tenemos, y su cariño es el que nos impulsa, y porque amo a mi familia y sé que ella me ama a mí.
3. Los estudios: son importantes también, porque yo misma me beneficiaré de ellos en un futuro, no sólo terminado mi carrera y obteniendo mi título, sino también sintiéndome una persona realiza y no tan ignorante.
4. Los amigos: son las personas que nos brindan apoyo después de la familia, aunque en algunas veces más que estas, con mis amigos me siento alegre y por la amistad que sentimos se que nos une un fuerte lazo de amistad, que nos hace recibir y brindar apoyo.
5. El enamorado. Porque complementa a la familia y a los amigos. Es otro tipo de sentimiento, que tal vez sólo sea ilusión, pero hace sentir bien.
6. Sus diversiones: es también importante, porque a través de ellas, salimos de un mundo que a veces nos agobia y nos explayamos, y todas las diversiones se comparten con Dios, la familia, los amigos, enamorado, haciendo finalmente alegría conjunta.
11. RESPONDA.
PORQUE ESTUDIAR?
Estudiar para sentirse realizada, sentir orgullo de nosotros mismos y sentirnos capaces de poder llegar más allá de las expectativas. Para sentirnos capaces de alcanzar la felicidad plena.
QUIEN SOY?
Soy alguien que lucha por sus ideales, que pese a las dificultades logra salir adelante y así lograr todas sus metas que se ha propuesto con esfuerzo y dedicación.
DE DONDE VENGO?
Vengo de una familia, la cual me brinda todo su amor y apoyo para poder cumplir todas mis metas y que siempre me ayudan a alcanzar la felicidad plena por la que tanto luchamos
A DONDE VOY?
Voy hacia donde se encuentra mi felicidad, por la cual estoy luchando, voy hacia donde cumplo todas mis metas para poder sentirme realizada y feliz plenamente
12. REALICE UN APORTE AL CURSO: CON UN VIDEO. POWER POINT. COMENTARIO. REFLEXIÓN ETC.
LOS ESQUEMAS LO SUBEN A SU BLOG PARA REVISARLOS.
EL EXAMEN COMPLETO TAMBIEN LO SUBEN A SU BLOG PARA REVISARLOS.
EL EXAMEN LO CIERRO A LAS 6. 00 PM
TODO DEBEN SER RESPONDIDO CON SUS PROPIAS PALABRAS. EL COPY PEGO DE
OTRAS IDEAS NO LO TOMARE EN CUENTA.
MUCHAS GRACIAS POR SU TIEMPO
DIOS LES BENDIGA
EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO FACULTAD ECONOMIA
EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
APELLIDOS Y NOMBRES: Martínez Díaz Nayghet Jhazmin
FACULTAD DE ECONOMIA
FECHA: 04/06/11
CADA 3 MINUTOS SE ACTIVA OTRA PREGUNTA AL FINALIZAR LAS PREGUNTAS Y EL TIEMPO SE LE INDICARA A TRAVÉS DE UN COMENTARIO EN ESTE LINK INDICANDO QUE EL EXAMEN TERMINO.
USTED TIENE HASTA LA 6 PM. PARA ENVIARLO A MI BLOG TIPO COMENTARIO SUS RESPUESTAS NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA PREGUNTA. SI POR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA NO ABARCA LOS CARACTERES EN SU COMENTARIO, PUEDE HACERLO EN TANTOS COMENTARIOS COMO SEA POSIBLE PARA ENVIAR SUS RESPUESTAS.
PARA SUS RESPUESTAS NO UTILICE INTERNET PUEDE TENER PROBLEMAS.
"Como un campo aunque sea fértil no puede dar frutos si no se cultiva, así le sucede a nuestro espíritu sin el estudio."
MUCHA SUERTE
1. DE ACUERDO A LA NEUROCIENCIA EXPLIQUE USTED QUE ES MEMORIA, CONOCIMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS? DE UN EJEMPLO DE COMO SE PODRÍA DAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ACTUALIDAD, DE ACUERDO AL DINAMISMO EXISTENTE.
La memoria, desde el punto de vista de la neurociencia, es un conjunto de redes de sinapsis que se repiten entre las neuronas y crea redes neuronales, que permiten retener experiencias, información, conocimiento pasado y a la vez evocarlos o recordarlos.
El conocimiento, son todos aquellos datos, información, hechos adquiridos dentro de un determinado contexto o experiencia que tenga una persona, es todo lo que sabe una persona.
Los procesos cognitivos son un conjunto de pasos o fases para obtener conocimiento, es decir, todo lo que se realiza para alcanzar el saber de una cosa.
El proceso de aprendizaje en la actualidad se puede dar de maneras infinitas, de acuerdo al dinamismo existente. Por ejemplo en la preparación, entrega un espacio para el nuevo aprendizaje, en una clase de biología, el interés, la voluntad y la concentración para captar este conocimiento-. En la adquisición, la clase por ejemplo, el sistema digestivo, el aprendizaje ingresa en nuestro cerebro en formas de imágenes, sensaciones, etc., imaginarlos el típico sistema, el estómago, el hígado, los intestinos, etc. En la elaboración, el cerebro procesa lo que recibimos sobre el sistema digestivo y establece las conexiones entre nuestras neuronas. En la formación, nuestro cerebro ya crea red neuronal que es nueva, y esta, se interconecta con otra que ya existía, y así se da la asimilación cognoscitiva, en este caso sobre el sistema digestivo. Y finalmente, la integración funcional, en donde ya se genera los mecanismos para que se pueda utilizar el aprendizaje obtenido del sistema digestivo, reforzarlo (adquirir más conocimiento sobre cada órgano que conforma el sistema digestivo) o expandirlo (relacionarlo con la importancia que tiene para el organismo en general, como la fuente de obtener fuerza mediante el proceso digestivo y la ingestión de comida)
2. EXPLIQUE USTED A TRAVÉS DE EJEMPLOS LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE BANDURA, AUSUBEL, NOVAK, PIAGET Y VIGOSTKI? DEFINA USTED CON CUÁL ESTILO SE IDENTIFICA, JUSTIFIQUELO CIENTÍFICAMENTE.
Según Bandura:
Cuatro etapas:
• Contacto cercano: observar, tocar, por ejemplo, cómo hacer una bolita con plastilina
• Imitación de los superiores: seguir los mismos pasos de quien realiza la bolita de plastilina: coger un poco de plastilina, amasarla i darle vueltas entre las manos.
• Comprensión de conceptos: entender cómo es que se le da la forma de pelotita a la plastilina con las dos manos y entre ellas.
• Comportamiento de modelo a seguir: Realizar la misma acción, coger un poco de plastilina, amasarla i darle vueltas entre las manos dándole forma de pelotita, y también el comportamiento de un futuro cercano enseñar cómo lo hicieron con él.
Según Ausubel:
El aprendizaje nuevo se lo relaciona con el que ya poseemos, y se puede llegar a elegir entre los dos o relacionarlos juntamente. Por ejemplo: de niños nos enseñan simplemente que en la oración se analiza, sujeto, predicado y verbo; ya en estudios superiores, se compementa con el sintagma verbal, nominal, artículo, modificadores. Haciendo que debemos convinar y agregar al conocimiento ya previo.
Según Novak: Se define que por ejemplo el alumno, al hacer una monografía en secundaria no concluye con todos los pasos de esta, en una monografía de gardo superior se palican todos los aspectos de una verdadera monografía, demostrando así que, se relaciona el nuevo conocimiento con lo que el alumno ya sabe
Según Piaget:
Según Vogostki:
3. DE ACUERDO A SUS INVESTIGACIONES EXPLIQUE TRES CLASES DE MEMORIA, ASOCIALO CON EJEMPLOS Y REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE ELLOS?
Existen tres clases de memoria según la modalidad sensorial: la memoria visual, la memoria auditiva y la memoria kinestésica; estas tres clases de memoria es un aspecto parcial del proceso de la memoria; en la memoria visual, consiste en recordar y evocar aquellas imágenes que nos dan una información inmediata de la forma de lo que deseemos; la memoria auditiva el proceso de recordar la secuencia de la información auditiva, esta información sonora se la recuerda al escuchar aquellos sonidos que ya hemos escuchado antes y lo relacionaos con algo en especial; y la memoria kinestésica,
4. QUE ES LA RAZÓN Y COMO INFLUYE EN LA FORMA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES? DETERMINE CON EJEMPLOS LAS EXPRESIONES SOLICITADAS EN CLASE COMO: EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS, ETC.
La razón es una facultad de identificar conceptos, cuestionarlos, hallar coherencia o contradicción entre ellos, y así inducir y también deducir otros, y estar consientes de esto y pleno uso de sus facultades mentales.
La razón influye en la forma de aprendizaje de los alumnos, ya que está es la que se asegura de lo que se está aprendiendo, y de cómo se lo aprende, principalmente en el interés que sede tener para aprender, es decir, la razón de comprender que es necesario el aprendizaje, y partir de ello, también comprender que es lo que se debe aprender y cómo se lo debe hacer basado en la razón, principalmente, con ello, se debe lograr aprender y todos los procedimientos que sean correctos, a los cuales se determinan mediante la razón.
EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS. Por ejemplo, en una situación benéfica, se sabe que el dinero que es aportado por los benefactores es reducido, y para poder obtener un bien mayor de conseguir más apoyo, el medio sería mentir sobre la situación en la que se encuentran los que van a hacer beneficiados, y así lograr un mayor aporte de dinero. Aunque el medio que se necesita para este fin, no sea ético.
5. POR QUE SON IMPORTANTES LOS ESQUEMAS DE CONTENIDOS. EXPLIQUE SUS CARACTERÍSTICAS?
REALIZA UN MAPA MENTAL LIBRE REFERENTE A ECONOMÍA COMO MINIMO QUE CONTENGA TRES CATEGORÍAS Y 2 SUBCATEGORIAS.
Son importantes, porque un texto al ser expresado en forma esquemática, ayuda a comprender y hacer una mejor síntesis de un texto.
Características:
Combinan palabras y signos y ocupan un espacio único: elaboran conjuntamente palabras y signos, para ubicar temas centrales y entender cómo se conducen esta síntesis
También se usa cuadros, símbolos y tablas: lo cual nos permite simplificar el contenido aún más y verlo con la debida presentación para un mejor entendimiento
Presenta la síntesis de un tema específico, el cual resume lo más importante que se puede destacra, permitiendo así un mayor y significativo aprendizaje.
6. ANALICE EL SIGUIENTE VIDEO. REFLEXIONE DE ACUERDO A LA REALIDAD UNIVERSITARIO DE LA UNC.
La realidad universitaria que estamos enfrentando es cada vez más preocupante, a cada momento se multiplica la información, y cuando esta no se nos inculca, quedamos obsoletos, todos los profesionales que se forman en este mundo globalizado que estamos en una universidad, talvés en un futuro los conocimientos que tengamos ya no sean válidos, y todo lo que nos meustra la universidad quede de lado.
7. DENTRO DE LAS EXPERIENCIAS UNIVERSITARIAS HASTA LA FECHA USTED A PARTICIPADO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROCEDIMENTAL . EXPLIQUE QUE ES. COMO ES SU PROCESO. COMO USTED LO INTEGRARÍA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD.
8. DIFERENCIE LOS CONCEPTOS COGNITIVO, COGNOSCITIVO Y METACOGNITIVO. REALICE UN EJEMPLO EDUCATIVO DE ESTOS CONCEPTOS.
9. TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE EVOLUTIVO EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA (ELABORADO POR JEAN PIAGET).¿ CUÁLES SON LAS ETAPAS RELACIONADAS A CADA COMPETENCIA EN LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS.? CADA UNA LE DA UN EJEMPLO.
10. QUE ES MÁS IMPORTANTE PARA USTEDES: SUS ESTUDIOS, LA ENAMORAD@, LA FAMILIA, SUS DIVERSIONES, DIOS, LOS AMIGOS. LOS ORDENA POR ORDEN DE PRIORIDAD PARA CADA UNO Y LO EXPLICA POR QUÉ EL ORDEN DEFINIDO?
1. Dios: porque él es el que nos guía, y de él depende todo cuanto haya, el dispondrá de nosotros, así, que sin él no haríamos nada.
2. La familia: porque de ella depende también todo el apoyo que tenemos, y su cariño es el que nos impulsa, y porque amo a mi familia y sé que ella me ama a mí.
3. Los estudios: son importantes también, porque yo misma me beneficiaré de ellos en un futuro, no sólo terminado mi carrera y obteniendo mi título, sino también sintiéndome una persona realiza y no tan ignorante.
4. Los amigos: son las personas que nos brindan apoyo después de la familia, aunque en algunas veces más que estas, con mis amigos me siento alegre y por la amistad que sentimos se que nos une un fuerte lazo de amistad, que nos hace recibir y brindar apoyo.
5. El enamorado. Porque complementa a la familia y a los amigos. Es otro tipo de sentimiento, que tal vez sólo sea ilusión, pero hace sentir bien.
6. Sus diversiones: es también importante, porque a través de ellas, salimos de un mundo que a veces nos agobia y nos explayamos, y todas las diversiones se comparten con Dios, la familia, los amigos, enamorado, haciendo finalmente alegría conjunta.
11. RESPONDA.
PORQUE ESTUDIAR?
Estudiar para sentirse realizada, sentir orgullo de nosotros mismos y sentirnos capaces de poder llegar más allá de las expectativas. Para sentirnos capaces de alcanzar la felicidad plena.
QUIEN SOY?
Soy alguien que lucha por sus ideales, que pese a las dificultades logra salir adelante y así lograr todas sus metas que se ha propuesto con esfuerzo y dedicación.
DE DONDE VENGO?
Vengo de una familia, la cual me brinda todo su amor y apoyo para poder cumplir todas mis metas y que siempre me ayudan a alcanzar la felicidad plena por la que tanto luchamos
A DONDE VOY?
Voy hacia donde se encuentra mi felicidad, por la cual estoy luchando, voy hacia donde cumplo todas mis metas para poder sentirme realizada y feliz plenamente
12. REALICE UN APORTE AL CURSO: CON UN VIDEO. POWER POINT. COMENTARIO. REFLEXIÓN ETC.
LOS ESQUEMAS LO SUBEN A SU BLOG PARA REVISARLOS.
EL EXAMEN COMPLETO TAMBIEN LO SUBEN A SU BLOG PARA REVISARLOS.
EL EXAMEN LO CIERRO A LAS 6. 00 PM
TODO DEBEN SER RESPONDIDO CON SUS PROPIAS PALABRAS. EL COPY PEGO DE
OTRAS IDEAS NO LO TOMARE EN CUENTA.
MUCHAS GRACIAS POR SU TIEMPO
DIOS LES BENDIGA
miércoles, 1 de junio de 2011
sábado, 28 de mayo de 2011
EXAMEN
EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
APELLIDOS Y NOMBRES: Martínez Díaz, Nayghet Jhazmín
FACULTAD DE ECONOMÍA.
FECHA: 28/05/2011
CADA 3 MINUTOS SE ACTIVA OTRA PREGUNTA AL FINALIZAR LAS PREGUNTAS Y EL TIEMPO SE LE INDICARA A TRAVÉS DE UN COMENTARIO EN ESTE LINK INDICANDO QUE EL EXAMEN TERMINO.
USTED TIENE 15 MINUTOS PARA ENVIARLO A MI BLOG TIPO COMENTARIO SUS RESPUESTAS NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA PREGUNTA. SI POR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA NO ABARCA LOS CARACTERES EN SU COMENTARIO, PUEDE HACERLO EN TANTOS COMENTARIOS COMO SEA POSIBLE PARA ENVIAR SUS RESPUESTAS.
PARA SUS RESPUESTAS NO UTILICE INTERNET PUEDE TENER PROBLEMAS.
LA VIDA ES UN SACRIFICIO GRANDE SOLO APROVECHA EL MOMENTO.
MUCHA SUERTE:
1. POR QUE SON IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE, LOS MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES? Realice un mapa mental de un tema libre. Tiempo para responder: 10 minutos.
Los mapas conceptuales y mentales son importantes porque brinda la información en síntesis y lo más relevante de un tema, además que tienen doble importancia, por un lado al elaborarlos y desarrollar la capacidad de poder sintetizar la información de manera acertada, y por el otro lado, al estudiar y repasar información para aprender el contenido de una manera fácil, y como es el caso de los mapas mentales, al contener imágenes es aún más ameno el aprendizaje que nos provee.
2. COMO SE DAN LAS SINAPSIS- Y CUAL ES SU RELACIÓN CON LA NEUROCIENCIA. DE ALGUNOS EJEMPLOS DE SINAPSIS. PERSONAJES DE LA HISTORIA QUE AYUDARON A MEJORAR LA MEMORIA. EL CEREBRO. Tiempo: 3 minutos.
La sinapsis se da entre las dentritas y axones, con las dentritas y los “terminales” de los axones, y entre esta unión o junturas, por donde pasa la información entre una neurona y otra.
Su relación con la neurociencia, es que esta explora campos diversos en os cuales intervienen la sinapsis, así es, examina la operación de neurotransmisores en la sinapsis y la operación de las redes neuronales
3. ¿Cómo se define el estudio?
a) Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto
b) Es un vehículo que nos ayuda a estructurar la personalidad mediante la adquisición de conocimientos
c) Es un modelo propuesto por Howard Gardner
d) Son particularmente útiles para recordar secuencias
e) Ninguna de las anteriores
alternativa: b
4. ¿Qué es el aprendizaje?
a) Es el recordar con lujo de detalles todo lo leído
b) Son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden
c) Con este modo de procesar la información, se producen llamaradas de intuición
d) te permite asociar y codificar lo que estás estudiando con algún otro aspecto.
e) Ninguna de las anteriores
alternativa: d
5. La teoría de la Inteligencias múltiples, fue propuesta por
William Gardner
6. Esta misma teoría define a la inteligencia Como
“La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”
7. DESCRIBA CUATRO TIPOS DE INTELIGENCIA Y COLOQUE UN EJEMPLO EN CADA UNA DE ELLAS. 8, minutos.
Inteligencia visual-espacial: Un estudiante elabora mapas conceptuales, mentales, esquemas para estudiar sobre un referente tema.
Inteligencia lógico matemática: resolver problemas con sumas, restas, multiplicaciones, divisiones e problemas o situaciones cotidianas de la vida, como ir a comprar y recibir el vuelo con un acertado número de dinero.
Inteligencia naturalista: quienes aman estudiar al campo en el aire libre y disfutar de la naturaleza.
Inteligencia lingüística: La gran facilidad de utilizar las palabras de forma efectiva como el conferencista Miguel Ángel Cornejo
8. Coloque cuatro características de cada uno de los hemisferios cerebrales.
Hemisferio derecho:
• Es responsable de la intuición
• Gracias a él, soñamos y creamos nuevas relaciones de ideas
• Se encarga de la formación de imágenes completas, modelos de reconocimiento, caracterización de relaciones y del razonamiento simultáneamente
• Ve más allá de lo que se puede observar físicamente
• Relacionado con tareas visuales y espaciales
• Reconstruye sensaciones de todo al percibir, con estímulos visuales y auditivos principalmente la música.
Hemisferio Izquierdo
• Entre sus habilidades de pensamiento, encontramos: lenguaje, lógica, secuenciablidad y objetividad, principalmente.
• Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos por pasos, verbaliza, piensa en palabras y en números, así tiene la capacidad para las matemáticas, leer y escribir; por ello, es comprometido con el razonamiento matemático y verbal, además de el lenguaje.
• Cumple funciones de inferencia y deducción
9. SEÑALA LAS GRANDES DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE MEMORIZAR Y APRENDER.
MEMORIZAR APRENDER
Recordar algo tal como es Se pone en práctica
Tiene conclusiones ya previas Aún se genera conclusión con el contraste de conocimientos aprendidos
Siempre es voluntario No siempre es voluntario
Adquirir puramente información o conocimiento Adquirir más que información y conocimiento, es relacionarlo y aplicarlo
10. EXPLIQUE LOS FACTORES DEL APRENDIZAJE.
Entre los factores del aprendizaje encontramos la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión, repetición. Estos factores contribuyen, como un simple proceso de reflejo para el aprendizaje, como la motivación, como el deseo de hacer algo, de aprender algo, un nuevo conocimiento. Y el enfoque de toda nuestra tención a la concentración que debemos colocar en este proceso significativo. La actitud con la cual disponemos para el aprendizaje. La organización la manera de cómo nos establecemos para realizar este proceso, Comprensión de cada una de las parte y del todo en general que queremos aprender. Y la repetición para poderla recordar cuando necesitemos mediante la repetición.
11. EXPLIQUE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE CON UN EJEMPLO
El estilo de aprendizaje es la manera de cómo aprendemos, a uno es único y por lo tanto cada estilo también es único. Un claro ejemplo es, en el caso personal, mi estilo de aprendizaje es el estilo reflexivo, porque cuando yo aprendo me tomo un tiempo para pensar en este y así desarrollarlo.
12. CON LA OBRA SOLICITADA MEJORA TU MEMORIA DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES CRITERIOS?
Responda:
¿Pueden los 6 factores de aprendizaje ayudar la memoria:¿Cómo?
Si pueden ayudar a la memoria. En la motivación, el deseo que tenemos para poder mejorar la memoria, con ese deseo de buscar nuevas técnicas para la memoria como ejercicios memorísticos. En la concentración, pues básicamente la memoria se mejora concentrándonos de una manera específica en lo que queremos lograr. La organización, para determinar las mejores técnicas para potenciar la memoria. La comprensión, principalmente de cómo fijar y evocar la memoria. La repetición, debe de ser constante, para asociar, relacionar y usar nemotécnicas y propiamente pepetir todo lo que se desee colocar en memoria.
¿Estarías de acuerdo con Yucter cuando dice que para mejorar la memoria se debe motivar y aclarar los objetivos, 2) reforzar mediante el éxito, 3) clasificar la información 4) abreviar y resumir, 5) ilustrar, 6) repetir, 7) aplicar, discutir y dialogar?
Si estoy de acuerdo, la memoria se debe motivar, tener un práctico objetivo y aclarar estos objetivos; reforzar mediante el éxito, este obtenido atreves de la buena memoria; clasificar la información en diferentes campos de nuestra vida, abreviar y resumir con la memoria y el conocimiento que se obtiene a través de ella; ilustrar colocando ejemplos de ella; repetir constantemente para no olvidar; aplicar discutir y dialogar, prácticamente colocarla en práctica.
Ensaya a memorizar 1) palabras con sentido y 2) palabras sin sentido y describe la diferencia.
Al ensayar, las palabras con sentido nos describen concretamente sobre un tema específico y todo de ello, y las palabras sin sentido, simplemente son palabras que evocan diferente temas dispersos en su totalidad. Las palabras sin sentido ayudan principalmente a relacionarlo y clasificarlo con temas claros, y las sin sentido comprenden gran variedad de temas que es difícil poderlo clasificarlo, además de tener vagedad.
13. El constructivismo de Jean Piaget, considera tres estadios del desarrollo cognitivo, estos son:
Estadio sensorio motor
Estadio preoperatorio
Estadio de las operaciones concretas
Estadio operacional formal
14. El “aprendizaje significativo”, propuesto por Ausebel y Novak, basa su teoría en:
el aprendizaje significativo se relaciona con que, los nuevos conocimientos se vinculn con los adquiridos anteriormente.
APELLIDOS Y NOMBRES: Martínez Díaz, Nayghet Jhazmín
FACULTAD DE ECONOMÍA.
FECHA: 28/05/2011
CADA 3 MINUTOS SE ACTIVA OTRA PREGUNTA AL FINALIZAR LAS PREGUNTAS Y EL TIEMPO SE LE INDICARA A TRAVÉS DE UN COMENTARIO EN ESTE LINK INDICANDO QUE EL EXAMEN TERMINO.
USTED TIENE 15 MINUTOS PARA ENVIARLO A MI BLOG TIPO COMENTARIO SUS RESPUESTAS NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA PREGUNTA. SI POR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA NO ABARCA LOS CARACTERES EN SU COMENTARIO, PUEDE HACERLO EN TANTOS COMENTARIOS COMO SEA POSIBLE PARA ENVIAR SUS RESPUESTAS.
PARA SUS RESPUESTAS NO UTILICE INTERNET PUEDE TENER PROBLEMAS.
LA VIDA ES UN SACRIFICIO GRANDE SOLO APROVECHA EL MOMENTO.
MUCHA SUERTE:
1. POR QUE SON IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE, LOS MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES? Realice un mapa mental de un tema libre. Tiempo para responder: 10 minutos.
Los mapas conceptuales y mentales son importantes porque brinda la información en síntesis y lo más relevante de un tema, además que tienen doble importancia, por un lado al elaborarlos y desarrollar la capacidad de poder sintetizar la información de manera acertada, y por el otro lado, al estudiar y repasar información para aprender el contenido de una manera fácil, y como es el caso de los mapas mentales, al contener imágenes es aún más ameno el aprendizaje que nos provee.
2. COMO SE DAN LAS SINAPSIS- Y CUAL ES SU RELACIÓN CON LA NEUROCIENCIA. DE ALGUNOS EJEMPLOS DE SINAPSIS. PERSONAJES DE LA HISTORIA QUE AYUDARON A MEJORAR LA MEMORIA. EL CEREBRO. Tiempo: 3 minutos.
La sinapsis se da entre las dentritas y axones, con las dentritas y los “terminales” de los axones, y entre esta unión o junturas, por donde pasa la información entre una neurona y otra.
Su relación con la neurociencia, es que esta explora campos diversos en os cuales intervienen la sinapsis, así es, examina la operación de neurotransmisores en la sinapsis y la operación de las redes neuronales
3. ¿Cómo se define el estudio?
a) Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto
b) Es un vehículo que nos ayuda a estructurar la personalidad mediante la adquisición de conocimientos
c) Es un modelo propuesto por Howard Gardner
d) Son particularmente útiles para recordar secuencias
e) Ninguna de las anteriores
alternativa: b
4. ¿Qué es el aprendizaje?
a) Es el recordar con lujo de detalles todo lo leído
b) Son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden
c) Con este modo de procesar la información, se producen llamaradas de intuición
d) te permite asociar y codificar lo que estás estudiando con algún otro aspecto.
e) Ninguna de las anteriores
alternativa: d
5. La teoría de la Inteligencias múltiples, fue propuesta por
William Gardner
6. Esta misma teoría define a la inteligencia Como
“La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”
7. DESCRIBA CUATRO TIPOS DE INTELIGENCIA Y COLOQUE UN EJEMPLO EN CADA UNA DE ELLAS. 8, minutos.
Inteligencia visual-espacial: Un estudiante elabora mapas conceptuales, mentales, esquemas para estudiar sobre un referente tema.
Inteligencia lógico matemática: resolver problemas con sumas, restas, multiplicaciones, divisiones e problemas o situaciones cotidianas de la vida, como ir a comprar y recibir el vuelo con un acertado número de dinero.
Inteligencia naturalista: quienes aman estudiar al campo en el aire libre y disfutar de la naturaleza.
Inteligencia lingüística: La gran facilidad de utilizar las palabras de forma efectiva como el conferencista Miguel Ángel Cornejo
8. Coloque cuatro características de cada uno de los hemisferios cerebrales.
Hemisferio derecho:
• Es responsable de la intuición
• Gracias a él, soñamos y creamos nuevas relaciones de ideas
• Se encarga de la formación de imágenes completas, modelos de reconocimiento, caracterización de relaciones y del razonamiento simultáneamente
• Ve más allá de lo que se puede observar físicamente
• Relacionado con tareas visuales y espaciales
• Reconstruye sensaciones de todo al percibir, con estímulos visuales y auditivos principalmente la música.
Hemisferio Izquierdo
• Entre sus habilidades de pensamiento, encontramos: lenguaje, lógica, secuenciablidad y objetividad, principalmente.
• Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos por pasos, verbaliza, piensa en palabras y en números, así tiene la capacidad para las matemáticas, leer y escribir; por ello, es comprometido con el razonamiento matemático y verbal, además de el lenguaje.
• Cumple funciones de inferencia y deducción
9. SEÑALA LAS GRANDES DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE MEMORIZAR Y APRENDER.
MEMORIZAR APRENDER
Recordar algo tal como es Se pone en práctica
Tiene conclusiones ya previas Aún se genera conclusión con el contraste de conocimientos aprendidos
Siempre es voluntario No siempre es voluntario
Adquirir puramente información o conocimiento Adquirir más que información y conocimiento, es relacionarlo y aplicarlo
10. EXPLIQUE LOS FACTORES DEL APRENDIZAJE.
Entre los factores del aprendizaje encontramos la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión, repetición. Estos factores contribuyen, como un simple proceso de reflejo para el aprendizaje, como la motivación, como el deseo de hacer algo, de aprender algo, un nuevo conocimiento. Y el enfoque de toda nuestra tención a la concentración que debemos colocar en este proceso significativo. La actitud con la cual disponemos para el aprendizaje. La organización la manera de cómo nos establecemos para realizar este proceso, Comprensión de cada una de las parte y del todo en general que queremos aprender. Y la repetición para poderla recordar cuando necesitemos mediante la repetición.
11. EXPLIQUE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE CON UN EJEMPLO
El estilo de aprendizaje es la manera de cómo aprendemos, a uno es único y por lo tanto cada estilo también es único. Un claro ejemplo es, en el caso personal, mi estilo de aprendizaje es el estilo reflexivo, porque cuando yo aprendo me tomo un tiempo para pensar en este y así desarrollarlo.
12. CON LA OBRA SOLICITADA MEJORA TU MEMORIA DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES CRITERIOS?
Responda:
¿Pueden los 6 factores de aprendizaje ayudar la memoria:¿Cómo?
Si pueden ayudar a la memoria. En la motivación, el deseo que tenemos para poder mejorar la memoria, con ese deseo de buscar nuevas técnicas para la memoria como ejercicios memorísticos. En la concentración, pues básicamente la memoria se mejora concentrándonos de una manera específica en lo que queremos lograr. La organización, para determinar las mejores técnicas para potenciar la memoria. La comprensión, principalmente de cómo fijar y evocar la memoria. La repetición, debe de ser constante, para asociar, relacionar y usar nemotécnicas y propiamente pepetir todo lo que se desee colocar en memoria.
¿Estarías de acuerdo con Yucter cuando dice que para mejorar la memoria se debe motivar y aclarar los objetivos, 2) reforzar mediante el éxito, 3) clasificar la información 4) abreviar y resumir, 5) ilustrar, 6) repetir, 7) aplicar, discutir y dialogar?
Si estoy de acuerdo, la memoria se debe motivar, tener un práctico objetivo y aclarar estos objetivos; reforzar mediante el éxito, este obtenido atreves de la buena memoria; clasificar la información en diferentes campos de nuestra vida, abreviar y resumir con la memoria y el conocimiento que se obtiene a través de ella; ilustrar colocando ejemplos de ella; repetir constantemente para no olvidar; aplicar discutir y dialogar, prácticamente colocarla en práctica.
Ensaya a memorizar 1) palabras con sentido y 2) palabras sin sentido y describe la diferencia.
Al ensayar, las palabras con sentido nos describen concretamente sobre un tema específico y todo de ello, y las palabras sin sentido, simplemente son palabras que evocan diferente temas dispersos en su totalidad. Las palabras sin sentido ayudan principalmente a relacionarlo y clasificarlo con temas claros, y las sin sentido comprenden gran variedad de temas que es difícil poderlo clasificarlo, además de tener vagedad.
13. El constructivismo de Jean Piaget, considera tres estadios del desarrollo cognitivo, estos son:
Estadio sensorio motor
Estadio preoperatorio
Estadio de las operaciones concretas
Estadio operacional formal
14. El “aprendizaje significativo”, propuesto por Ausebel y Novak, basa su teoría en:
el aprendizaje significativo se relaciona con que, los nuevos conocimientos se vinculn con los adquiridos anteriormente.
sábado, 7 de mayo de 2011
viernes, 22 de abril de 2011
jueves, 31 de marzo de 2011
martes, 29 de marzo de 2011
domingo, 27 de marzo de 2011
GRUPO "SELHANI"---FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS"------E.A.P: Economía
- Arribasplata Arribasplata, Luz
- Bazán Manchay, Ana Paula
- Mariñas Cabrera, Kelin
- Martínez Díaz, Jhazmín
- Mendoza Cerna, Carol
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